破百年传统！斯坦福大学考试制度拟发生变革！

　　一、斯坦福大学C-12小组提议修改考试荣誉准侧，恢复监考制度，但遭遇本科生评议会反对!

　　4月25日，斯坦福本科生评议会(Student Senate)投票否决了一项由12人委员会(亦称C-12小组)提出的荣誉准则修改议案，该小组负责评估斯坦福荣誉准则和学生仲裁章程。这项提案的通过需要获得五个校园管理机构的批准;其中本科生评议会是唯一投票反对的机构。分歧症结在于监考问题，即提议中一项允许校方调研监考产生影响和效果。据评议会成员，大三本科生贝塞拉(Juan Becerra)所称，本科生评议会出于某些原因强烈反对该举措。

　　评议会成员担心，恢复监考制度将促使校园文化向着充满敌意和不信任学生的方向演变。他指出，“这会创造出一种让学生感觉自己是作弊者或学术不诚信的氛围。我们不希望学生被这种挥之不去的阴影所笼罩并受到无形的压力。”

　　本科生评议员还担心无意识偏见或导致监考教师不公平地过度关注黑人和非裔学生。

　　不过，在支持修订荣誉准则的人士看来，上述担忧正是研究监考制度的必要性所在。他们认为，这有助于校方更加深入理解刻板印象对监考的影响，以及采取何种措施予以规避。调研后所做的任何监考相关决定也都需要(与通过C-12提案)相同机构的批准。

　　担任本科助教的研究生会成员、化学专业4年级博士生博格(Lawrence Berg)指出，“本科生提出一些有关弱势群体学生和监考可能存在问题的合理担忧;我认为这些问题值得关注，但是现在，没有调查研究我们就无法知道答案。我认为，现实是我们需要通过严谨的学术研究获悉这些问题的确切症结。”

　　贝塞拉对此无法苟同。他说，“我认为明眼人会看出(这项研究)将显而易见地导致监考的实施。我们就是不想看到监考或与之有关的任何事情。”

　　本科生投票反对修订版荣誉准则后，皮球又踢回到教务委员会的半场。后者以微弱多数通过一项由数学教授泰勒提出允许教师自下学期起开始监考的提议——除非本科生评议会改变投票结果批准修订版荣誉准则。

　　也就是说，教师团体的决议意味着学生必须同意校方对监考进行调研，否则下个学年开始就实施监考!部分教师将此举称为“核按钮”，这让本科生评议员和部分教师大为震惊，并对这一明显摈弃共同治理校务的行为深感不安。然而教务委员会成员发现，教师团体在未征求其他机构意见的情况下修订荣誉准则并非没有先例。

　　教务委员会主席、政治学教授舒尔茨(Kenneth A. Schultz)表示，“学术委员办公室经过大量历史和立法研究，确定教师团体是否有权修订荣誉准则。此外，教务委员会工作人员还咨询了法务办公室，在此基础上，我们得出的结论是教师团队拥有这项权力。事实上，当初《荣誉准则》就是由教师团队单独制定并通过的。”

　　本科生评议员的反应有种过河拆桥的感觉，质疑如果投票没有意义，那当初为何要他们对此表决。贝塞拉说，“作为本科生代表、作为受到荣誉准则约束。

　　二、斯坦福大学教师团队想达成协议，但目前结局未果，秋季学期或直接开启考试监考制度！

　　斯坦福教师团体和研究生迫切期待与本科生达成某种协议，从而推进监考制度的实施，而不是到秋季学期自动启动监考。但目前来看似乎无法如愿。根据上周二会议记录，本科生评议会未对荣誉准则修改提案中心投票;相反，该机构成员重申其教务委员会的决议违反共同治理原则的观点。

　　C-12小组成员一直知道该提案难以获得通过。该机构学生联合主席、六年级博士生费恩表示，毕竟其职责是“在5个存在截然相反利益诉求的群体间达成妥协。”

　　C-12的调研(包括广泛联系学生、教师和其他高校)表明学生对恢复监考的设想存在抵触，但该情绪并不普遍。在其接触的学生中，仅有不到半数表示反对监考，但C-12成员强调其未进行科学研究。

　　根据C-12上个月发布的最终报告，除了本科生评议会的看法外，学生们还指出，多数荣誉准则违规行为并非发生在考试期间，从而让监考成为一个相对无效的作弊解决方案。

　　然而，也有部分学生表示赞成监考，认为考试期间教师或助教在场回答问题比较方便。这也免除了学生在考试期间相互监督的责任，而且也让学生具有更多机会对抗作弊指控。

　　费恩表示，来自上述学生以及教师的反馈，成为C-12建议对监考进行调研的原因。她说，“我们进行的一个重要原因正式我们获悉不同利益相关者群体对改变、对具有意义改变的期望“，而不是对斯坦福学术不端问题的“下意识”反应。

　　对荣誉准则的其他修订包括新的文本和定义，目的在于澄清学生和教授的职责。

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