详解|斯坦福大学本科录取偏好

　　一、斯坦福大学本科录取偏好解析

　　基于自由、创新、创业精神是硅谷的基因，也是斯坦福大学本科录取的主要特点。因此，斯坦福大学本科录取偏好，也和其他牛校稍有不同。

　　其一：在先修课程上喜欢挑战自己

　　和其他精英大学一样，斯坦福大学希望学生“尽可能地在学业上挑战自己”。具体说，就是修所在中学最难的课程(比如AP或IB)。大学一般不会把不同中学的学生成绩进行比较，但会把来自同一所中学的学生进行比较。比如，如果你的学校有AP数学，而你只修了普通数学，招生官就会觉得你的学习主动性不够，或能力有问题。

　　其二：在课外活动上贯穿于学术能力

　　另外，在申请时斯坦福大学会问你“你有什么想法或经历让你发自内心地想去学习?” (类似于“”想读什么专业“)。这是个需要深思熟虑才能回答的问题，因为斯坦福希望看到你在平时有从事过和该专业有关的活动，比如，至少两个暑假做相关的课题(project)或夏令营之类的，这表明你已经为将来的学习做好了准备。如果你说想学考古，但招生官从你的经历看不出你在历史、人文、地理等方面的兴趣和活动，那你的申请就悬了。

　　其三：在文书上凸显自己的高智能、有影响力、高价值和创意思维

　　申请人的学术能力和热情除了体现在课程、成绩、课外活动上，另外一个重要的途径就是文书。

　　斯坦福大学前招生官相信，申请人的有些特性是无法体现在数字和寥寥几句的介绍上的，他们就提供文书形式让申请人表达自己的Intellectual Vitality — 只要你说的出，他们就相信你有;反之，就没有。

　　Intellectual Vitality这词是斯坦福招生材料里特有的，我印象里没有其他大学用同样的词语来描述。原谅我只能意会，暂时找不到准确的对应中文词语(或者叫“学业活力”?)。这个词含义精妙：不但包括申请人在学业上的成绩(成就)，更描述他在求知道路上的自主性、自我负责、学习自己真正感兴趣的东西、努力和过程，等等，提供了很大的空间让申请人发挥。

　　同时，斯坦福大学希望申请人是个“有影响力”的人：给世界带来实质性影响，给周围的人(包括校园)带来积极影响。这个重要因素很明显地体现在近几年斯坦福录取的中国和加拿大学生身上。这种影响力的来源不一定是什么轰轰烈烈的大事，相反，很多都是“小事情”。受到斯坦福青睐的有这么些学生：义工时间达到上千小时的;为同性恋群体争取权益的;小规模创业的(比如在网站上卖东西);在学校dabating俱乐部教练学弟学妹的，等等。有些活动具有独特性，有些则看似普通。在描述这些活动时，考虑这些活动的目标和意义、动机和激情、遭遇挑战和困难，体现出哪些个人特点：好奇心、韧性、解决问题能力、领导力，等等，按照写主文书的原则(“反思式写作”)把故事讲好。

　　比如在学校debating或其他俱乐部教低年级学生这种活动，每个学校都是一抓一把，70%学生都有这种经历，普通得根本没人注意。一些学生会有疑问，“招生官会看得上眼吗?”答案是会的，看你怎么写，“见微知著“。任何形式的教育都是“影响他人”的一种方式: 什么原因让你去教某人，怎么教的，他的学习或你的教育方式有什么特点，你的努力让他有什么改变，对自己又有什么影响?认真思考这些问题，回忆和挖掘素材，讲一个引人入胜的故事。

　　处于全球科技创新中心-硅谷的心脏，斯坦福自然也把自由和创造性放在重要位置，这点同样体现在它在文书题目的设计上，比如各大学都爱问的“你对我们大学和同学会有什么影响?”，也就是申请人的“附加价值”问题，斯坦福是这样问的：写个便条给你未来的室友，可以帮助我们或你的室友多了解你。这是所有类似题目中最tricky的一个，设计得相当巧妙，一箭三雕：

　　首先是“便条(Note)”的形式，不是正式文书(essay)，可以考察作者写作创意性甚至幽默感;

　　其次，这是个机会让你展示自己的个性和private的东西，哪些应该展示，哪些不能，有讲究;

　　最后，含蓄的表明自己对同学、对校园的“附加价值”。这点是很多人没考虑到的。

　　斯坦福大学文书问题共有11个，从几十词到二三百词不等，几乎是三百六十度无死角地考察申请人。其中最重要的是我上面提到两个，写好了，文书就成功了多半。

　　当然，在所有美国藤校中，斯坦福大学的文书设计是最好的，当然也是最难写的。缺点是字数限制，写作能力强的人会觉得还没施展开。

　　二、斯坦福大学往年本科录取集锦

　　1）美国高中-W同学（我要评估）

　　学分绩点：4.0; TOEFL:免 ;SAT:1520

　　录取学校：斯坦福大学本科

　　tops留学特色服务：“了解到托普仕后，这边的文书是由海外顾问老师负责，如果不是Undecided，可以直接匹配专业对口的老师来帮着撰写。后面还会有招生官对文书进行二次把关，让文书更能击中招生官的“痛点”，托普仕给我匹配的是芝大海外顾问老师，我俩很聊得来，各方面的观点和理解点都在统一个频率，并且很高效。而且老师的许多引导性的观点，会给我带来绝对性的启发。比如在讲一个活动，我只会想着怎么把它叙述好，而海外顾问老师会一直会引导我，我在这次活动中的角色，锻炼了自己哪些方面，有哪些成长，怎样契合我自己的能力与优势，这些都是文书中很重要的点。”-学生自述

　　2）美国加州某高中-Steven

　　学分绩点：3.8;TOEFL:114;SAT:2260/2360

　　录取学校：斯坦福大学本科

　　tops服务项目：

　　制定了一系列的申请时间计划、背景提升计划以及确定文书的写作思路。然而目前最重要的就是提高语言成绩，建议学生参加一些语言培训的课程，由专业的老师来帮助了解考试的评分标准，掌握考试应试技巧，通过短期的在线课程强化练习各类托福考试真题，帮助中等程度水平的学生准备托福考试，以便在考试中取得更好的成绩。

　　学生在整个文书准备和创作过程中非常配合，提供素材非常快，对于文书素材的相关问题也很积极地咨询，给他讲解完之后，也能非常快地领会深意，很快对文书素材做了补充和回馈。之后在此基础上加以润色和修饰，在一次次思想火花的碰撞中，使得他的文书更加新奇与个性，向学校展示了一个热爱电气工程，对未来有着深刻规划同时有社会责任感的男生。

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