研究发现|康奈尔大学FFC实地项目获得重大成效

　　据康奈尔大学官网透露，自1968年以来，几乎每一个春假，康奈尔大学的研究生都要前往南方参加佛罗里达野外课程(FFC)，在阿奇博尔德生物站沉浸式生命科学中，他们在佛罗里达中南部的灌木丛中学习如何收集数据，进行特定的研究问题和团队合作。

　　这些年来，参与FFC项目的学生和研究人员也为庞大的数据集做出了贡献。

　　关于此项实地项目，康奈尔大学的研究人员对FFC参与者同样进行了纵向研究，以了解实地课程对研究生的影响。研究人员分析了50多年的数据，并对校友进行了调查，将参与实地课程与积极的专业成果、更高的发表率和研究机构的教职职位联系起来。

　　这篇研究发现发表在《生物科学》杂志上的《半个世纪的学生数据揭示了生物学领域课程的专业影响》，它于11月30日发表。

　　研究人员写道，康奈尔大学FFC的目标是让学生沉浸在一个生态系统中，在那里他们可以发现探索和解决生物学问题的机会。每年，10-20名学生前往阿奇博尔德实地站，在那里他们开发独立的研究项目，合作并从事专业发展。

　　FFC的结构和课程的连续性，以及它的寿命，允许对课程历史上的学生结果进行比较。

　　研究人员分析了过去50年收集的定量数据，以衡量该领域校友的毕业率和进步。他们还收集了131名前学生的数据，以确定实地课程中最有用的活动和经历。

　　他们发现，FFC的学生在读研究生时，比没有上过这门课程的同龄人多发表了27%的论文。毕业10年后，出版业的这种增长势头依然存在;FFC的毕业生比非FFC的同龄人多发表约14%的论文。

　　专注于毕业后的职业生涯，研究人员发现FFC毕业生在研究机构中担任教职的人数更多。

　　通过对131名FFC校友的调查，研究人员发现，研究生从实地经验中获得的最常见的学习经验或技能是:开展研究(近40%);广泛思考科学(28%);向大自然学习/观察(25%)。

　　研究人员写道，由于生态学和进化生物学的研究生水平课程是STEM中种族多样性最低的课程，评估实地课程对保留研究生教育中历史上服务不足群体的潜在影响是教育文献中的一个重要空白。

　　阿奇拉Hernández说:“我们经常听说学术界是一条漏水的管道，因为来自边缘身份的学生往往会以更高的速度离开，这对科学来说也是如此。”“找出教学工具，如实地课程，可以支持更多样化的科学家群体的参与、保留和包容，这是至关重要的。了解过去的实地经验是否对学生的职业生涯有影响是重要的第一步。”

　　此外，这项工作得到了国家科学基金会和康奈尔大学主动学习计划奖的支持。

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